Физика на ЕГЭ: что скрывается за ростом среднего балла
Число выпускников, сдающих ЕГЭ по физике, за год увеличилось на +24% — это самый заметный прирост среди всех предметов. Для сравнения: профильная математика прибавила +10%, а информатика — +6%. Средний балл достиг 66,47, а доля не преодолевших минимальный порог сократилась. Зафиксирован и рекорд: 8759 стобалльников и 933 двухсотбалльника. Однако, несмотря на позитивную динамику, физика по-прежнему значительно уступает профильной математике по популярности — разрыв в количестве сдающих остается большим. Как отмечают эксперты, массового притока в предмет пока не произошло.
Эксперты связывают рост показателей с накоплением мотивированных абитуриентов, целенаправленно готовившихся к поступлению в технические вузы — это эффект «сжатой пружины», а не системное улучшение преподавания в массовой школе. Причина — неравномерный доступ к качественной подготовке. Образовательная траектория школьников все чаще определяется в средней школе и напрямую зависит от учебной среды. В результате группа мотивированных учащихся действительно растет, но она остается узкой и сконцентрированной в ограниченном числе школ.
Андрей Богданов, исполнительный директор Фонда развития Физтех-школ, пояснил: «Число школ, способных дать серьезную физико-математическую подготовку, по стране распределено неравномерно. Рост средних баллов этот разрыв не отменяет, а маскирует. Повышение среднего результата — это во многом заслуга интенсивной работы с узкой группой мотивированных детей, а не расширение физико-математического образования в целом».
Таким образом, статистика ЕГЭ по физике отражает не столько массовый сдвиг в сторону технических специальностей, сколько концентрацию успеха в ограниченном количестве сильных школ и регионов. Рекордное количество стобалльников (8759) и двухсотбалльников (933) — еще одно тому подтверждение: во многом эти результаты достигнуты в тех школах и лицеях, где физико-математическая подготовка традиционно сильна. Для устойчивого роста числа будущих инженеров и ученых требуется системная работа по выравниванию образовательных возможностей.
Подробнее об этом — в «Российской газете».
