Человек в центре будущего: школьники выбирают эмпатию в эпоху технологий
Исследование Фонда развития Физтех-школ ко Дню защиты детей
Ко Дню защиты детей Фонд развития Физтех-школ провел исследование представлений школьников о будущем, технологиях и роли человека в мире быстрых изменений. В опросе приняли участие более 300 учеников 5–11 классов из пяти регионов России — Курской области, ЯНАО, Краснодарского и Приморского краев, а также Санкт-Петербурга. Опрос состоял из открытых вопросов, поэтому в тексте приведены прямые цитаты школьников — они помогают точнее увидеть логику их рассуждений.
Главный вывод исследования — современные подростки не боятся искусственного интеллекта и не ждут «восстания машин». В их представлении технологии — инструмент, а в центре будущего остается человек. Одним из ключевых качеств будущего они называют эмпатию.
Технологии: инструмент, а не центр
Почти половина участников исследования прямо говорят о необходимости управлять технологиями: важно «понимать принципы работы», «соблюдать цифровую гигиену», «уметь отключаться».
Семиклассник из Курска пишет, что человек «будет учиться, творить и решать, как использовать технологии, чтобы сделать жизнь лучше и не навредить природе». Девятиклассник подчеркивает: «Человек должен оставаться собой. Не создавать технологии, которые могут его свергнуть». Старшеклассник из Краснодарского края формулирует еще жестче: «Технологиями управляет тот, кто умеет ими пользоваться без вреда для себя, кто сохранил способность к неэффективному, живому, спонтанному».
Даже младшие ученики интуитивно противопоставляют «бездушный код» живым человеческим качествам. Шестиклассник из ЯНАО замечает, что важно «быть человеком, а не каким-то бездушным кодом, который может все, но не может мечтать, любить, наслаждаться жизнью».
Около 65% респондентов смотрят в будущее с оптимизмом и верят в прогресс при сохранении центральной роли человека. Четверть занимают реалистичную позицию, подчеркивая необходимость усилий и ответственности. Лишь около 10% выражают тревогу — из-за экологических рисков или возможной замены людей машинами.
С возрастом ответы становятся более аналитичными. Один из семиклассников формулирует почти концептуально: «Будущее будет удобнее и сложнее… Человек в будущем — не столько производитель работ, сколько создатель смысла, наставник и хранитель систем».
Навыки и образование: формула будущего
Среди навыков будущего школьники прежде всего называют критическое мышление (около 40%), адаптивность (35%) и цифровую грамотность (30%). Также звучат эмоциональный интеллект (25%) и креативность (20%).
Говоря о качествах человека будущего, 60% респондентов делают акцент на когнитивной зрелости — умении анализировать и самостоятельно принимать решения. Еще 40% подчеркивают ответственность и дисциплину.
Показательно, что эмпатия и эмоциональный интеллект входят в число значимых компетенций — их называют около четверти опрошенных. Формула будущего в представлении школьников — это сочетание развитого мышления и человечности.
Оценивая школьные предметы, участники демонстрируют прагматизм.
Около 70% считают особенно важной математику, 60% — русский язык, 50% — информатику. Иностранные языки упоминают 40%, физику — 30%. История набирает около 25%, биология и химия — 20%, обществознание — 15%.
При этом 30% считают менее значимым заучивание дат и фактов, 15% — каллиграфию и ручной счет. Одиннадцатиклассник из Курска формулирует это так: «ИИ найдет факты за секунду. Важен будет способ поиска и проверки».
Речь идет не об отказе от знаний, а о запросе на изменение самого подхода к обучению: важным становится не объем информации, а способность работать с ней.
Ценности и практика: разрыв между установками и действиями
Однако когда речь заходит не о ценностях, а о реальных шагах, картина становится менее однозначной.
Отвечая на вопрос о том, что они уже делают для своего будущего, респонденты чаще всего называют традиционные образовательные стратегии. Около 40% сосредоточены на учебе и знаниях. Четверть развивают цифровые навыки, 20% изучают иностранные языки, 15% занимаются спортом.
Около 30% говорят о развитии личностных качеств — ответственности, целеустремленности, доброты. При этом около 15% (чаще младшие классы) признаются, что пока «ничего» не делают или затрудняются ответить.
Масштаб реальных действий пока меньше, чем масштаб ценностных ожиданий.
Именно в ответах о личных качествах особенно заметен запрос на эмпатию и человечность. «Человек должен быть добрым, внимательным, терпеливым», — пишет семиклассник из Краснодарского края. Его ровесник добавляет: «Я развиваю доброту».
Исследование, проведенное ко Дню защиты детей, показывает: подростки сегодня говорят о будущем языком ответственности, смысла и эмпатии. Их главный запрос — не скорость и не автоматизация, а сохранение человеческого измерения в технологичном мире.
Для системы образования это четкий сигнал. Школа должна не только давать знания, но и развивать мышление, самостоятельность и эмоциональную зрелость. Запрос смещается от объема информации к способности анализировать, принимать решения и понимать другого.
Сочетание сильной академической базы и развития человеческих качеств — так в представлении школьников выглядит формула образования будущего.
Подробнее — на сайте «Российской газеты».
