От школ до аспирантуры: эксперты ФРФШ рассказали, где теряются будущие исследователи
По данным НИУ ВШЭ, в 2025 году Россия заняла пятое место в мире по численности аспирантов — 126,2 тыс. человек. При этом на 100 тыс. населения приходится около 86 аспирантов (в Германии — 245, в США — 205). По мнению исполнительного директора Фонда развития Физтех‑школ Матвея Лихолипа, количественные показатели — важный, но не единственный индикатор. Ключевой вопрос — какие факторы делают аспирантуру привлекательной для молодых исследователей и как связать ее с задачами экономики.
Что формирует интерес к аспирантуре: взгляд экспертов Фонда
По мнению Матвея Лихолипа, в первую очередь речь идет о качестве образовательной среды и раннем вовлечении в науку. Интерес к исследовательской деятельности закладывается еще в школе и вузе, а участие в реальных проектах, связь университетов с индустрией, доступ к лабораториям — все это повышает мотивацию поступать в аспирантуру и успешно завершать обучение.
Также важна интеграция с реальным сектором. По словам эксперта в России формируется запрос на модели, где темы исследований аспирантов связаны с задачами предприятий. Когда результатом работы становится готовое инженерное решение, это усиливает как практическую отдачу, так и мотивацию аспирантов. Важно, чтобы аспирантура не оставалась исключительно академической, а становилась мостом между наукой и производством».
Еще один значимый фактор — эффективность завершения обучения. Показатель защит кандидатских диссертаций остается зоной для развития. Развитие системы наставничества, методическая поддержка аспирантов и выстраивание индивидуальных образовательных траекторий могут позитивно повлиять на этот показатель.
Что касается модели отбора и системы требований, то здесь ситуация такая: в западных PhD-программах действует многоступенчатый отбор (экзамены, рекомендации, квалификационные испытания). Российская аспирантура тоже движется в сторону повышения требований, и здесь полезен обмен лучшими мировыми практиками.
Фонд развития Физтех-школ, работая на довузовском этапе подготовки инженеров и исследователей, видит свою роль в выстраивании непрерывной траектории «школа – вуз – аспирантура – предприятие». Раннее включение школьников и студентов в проектную, исследовательскую деятельность напрямую влияет на их решение связать будущее с наукой.
«Если аспирантура в значительной степени сохранит академический характер и будет недостаточно интегрирована в реальный сектор, внедрение инноваций и решение кадрового дефицита будут замедляться независимо от числа обучающихся. Ключевые вопросы к любой модели подготовки кадров высшей квалификации связаны не столько с числом зачисленных, сколько с тем, какие конкретные задачи выпускники смогут решать»,— отметил исполнительный директор Фонда развития Физтех‑школ Матвей Лихолип.
Подробнее — в материале «Ведомостей».
