Без ярлыков: как Россия развивает индивидуальные способности детей
Как распознавать и развивать способности ребенка — один из ключевых вопросов современного образования. Интерес к российскому опыту растет благодаря сочетанию сильной научной школы, проектных подходов и фундаментальной подготовки.
О подходах к выявлению одаренности, поддержке детей и рисках адаптации российских практик за рубежом в интервью «Коммерсанту» рассказал исполнительный директор Фонда развития Физтех‑школ Андрей Богданов.
«Я не очень люблю термин “одаренность”: он создает ложную дихотомию. Получается, что если есть одаренные дети — то есть и неодаренные. На самом деле все дети одарены в разных направлениях: кто-то увлекается физикой, кто-то химией, кто-то играет на музыкальных инструментах, а у кого‑то зона, где он обладает особыми навыками, еще не раскрылась. Поэтому я предпочитаю говорить о детях с повышенными образовательными потребностями. Олимпиады и конкурсы — это инструменты поддержки таких детей».
Научные подходы к одаренности находят отражение в практической работе Фонда. По словам Богданова, главная задача — обеспечить равные возможности детям с разными образовательными потребностями. Проектные и исследовательские форматы помогают выявлять у школьников не скорость, а глубину анализа, самостоятельность мышления и умение применять знания.
«Одна из ключевых наших программ — конкурс “Старт в инновации”, один из крупнейших в стране. Это редкий проектный конкурс, по которому дети могут получать льготы при поступлении. В этом году в нем участвовали около восьми тысяч детей и полторы тысячи учителей, которые проходят курсы повышения квалификации. Кроме того, есть программа научно‑популярного туризма: мы разрабатываем маршруты в реальные лаборатории и на производства».
Он отметил, что цифровая платформа всероссийского проекта «Наука в регионы» помогает выстраивать индивидуальные траектории обучения, диагностировать мотивацию и субъектность школьников, а также поддерживать интерес к научной и инженерной деятельности.
«Мы не заменяем олимпиады, но даем возможность проявиться тем, кто силен не в скорости, а в глубине».
Богданов обратил внимание на риски переноса российских методик выявления талантов в другие образовательные контексты. По его словам, вместе с успешными практиками могут быть экспортированы и внутренние проблемы, если модель не сопровождается ценностным содержанием.
«Важно, чтобы такие дети были не только успешны академически, но и ценностно ориентированы. Отсутствие этой внутренней опоры — риск, который мы можем неосознанно экспортировать, если просто транслируем за рубеж внешнюю модель олимпиадного отбора без смыслового наполнения».
Он отметил, что именно педагоги играют ключевую роль в формировании у школьников академической устойчивости и системы ценностей. Задача Фонда — поддерживать профессиональный рост учителей и создавать среду, в которой педагог видит в ученике не результат, а потенциал развития.
«Мы учим педагогов замечать не только итог, но и динамику развития, потенциал ребенка. Фундаментальная подготовка в России традиционно сильна, и задача Фонда — сохранить эту базу, дополнив ее современными инструментами диагностики и сопровождения».
Фонд развития Физтех-школ сосредоточен не только на поиске талантов, но и на создании среды, в которой развиваются и дети, и учителя. В ее основе — ценности, равные возможности и поддержка индивидуального потенциала каждого.
Полностью интервью — на сайте «Коммерсанта».
