Инженерное образование — система смыслов: Фонд развития Физтех‑школ на ОБРФЕСТ‑2026 о ценностях и преемственности
19–20 марта в Сочи прошел II Открытый образовательный фестиваль «ОБРФЕСТ», объединивший представителей образования, науки, бизнеса и власти.
Одним из ключевых событий форума стало пленарное заседание «Система образования России: успешные стратегии развития в эпоху геополитической турбулентности», где обсуждались вызовы и практические решения в области инженерного образования.
В дискуссии приняли участие заместитель министра науки и высшего образования РФ Ольга Петрова, исполнительный директор Фонда развития Физтех‑школ Андрей Богданов, проректор Национального исследовательского ядерного университета «МИФИ» (НИЯУ МИФИ) Елена Весна, первый вице‑президент Общероссийской общественной организации малого и среднего предпринимательства «ОПОРА РОССИИ» Эдуард Омаров, а также представители ведущих университетов, образовательных центров и инженерной отрасли.
Заместитель министра науки и высшего образования РФ Ольга Петрова обозначила параметры развития системы образования, заданные указом Президента РФ о национальных целях.
«Мы настраиваем систему образования на технологическое лидерство, на создание возможностей для студентов, на формирование социально ответственных граждан», — отметила она.
По ее словам, устойчивость образовательной системы обеспечивается принципом непрерывности — от школы к университету и науке. Каждый уровень играет свою роль в подготовке кадров и воспитании молодых профессионалов.
Исполнительный директор Фонда развития Физтех‑школ Андрей Богданов подчеркнул, что прочное инженерное образование начинается со школы, где формируется интерес к науке и понимание смысла созидательной деятельности.
«Подготовка инженера сегодня требует не только глубокого понимания предмета, но и ценностных оснований — зачем и для чего человек создает технологию. Без этого образование теряет связь с реальностью», — отметил он.
Он добавил, что школьники должны видеть применение знаний на практике — через проекты и реальные задачи. Это формирует поколение инженеров, способных не только знать, а понимать и действовать.
Проректор НИЯУ МИФИ Елена Весна также отметила, что в процессе реформ важно понимать не только «как» меняется система, но и «зачем».
«Зачем учить? Во имя чего?» — этими словами она начала свое выступление.
Елена Весна подчеркнула, что избыточная доступность информации создает иллюзию владения знанием, однако знание без понимания теряет смысл.
«Сегодня мы столкнулись с ситуацией, когда знания существуют без человека. Формируется поколение ребят, которые что‑то знают, но ничего не понимают», — констатировала она.
По ее мнению, образование должно стать средой формирования мышления — профессионального, системного, критического. Такой подход возвращает понимание и ответственность за результат — основу развития как в образовании, так и в производстве.
Первый вице‑президент общероссийской общественной организации малого и среднего предпринимательства «ОПОРА РОССИИ» Эдуард Омаров отметил, что дефицит смыслов в образовании напрямую связан с ослаблением взаимодействия между вузами и экономикой.
«Если честно: мы давно потеряли связь с реальным сектором экономики. Да, есть отдельные участки, где контакт налажен — отдельные лучи света в темном царстве. Но в целом университеты и бизнес существуют параллельно», — заявил он.
По его словам, восстановление этой связи должно стать одной из центральных задач современной образовательной политики.
«Невозможно остановиться в том, что должно развиваться постоянно. Нам необходимо менять концепцию образования, технологии преподавания и контент ежедневно — все меняется слишком быстро», — подчеркнул он.
Пленарное заседание на «ОБРФЕСТе» подтвердило: развитие инженерного образования требует не только новых технологий, но и возврата к смысловой основе — пониманию, преемственности и связи с реальной жизнью страны.
Школа, смысл и практика — триада, определяющая устойчивое будущее образования. Именно эти принципы лежат в основе деятельности Фонда развития Физтех‑школ, который формирует среду для становления инженерной культуры — от интереса к науке в школе до реальных исследовательских проектов в вузе и отрасли.
Финальный день фестиваля стал пространством профессионального диалога вузов и предприятий, где обсуждались новые подходы к проектной деятельности студентов и инициативы, направленные на укрепление связи образования с индустрией.
