Модель поддержки учителей проекта «Наука в регионы», охватившую 4 тыс. педагогов из 61 региона, представили на конференции в МПГУ
Опыт реализации интегративной модели сопровождения педагогов профильных классов представили на XII Всероссийской конференции по физико-математическому образованию, прошедшей в МПГУ 2–4 марта. Разработка, реализуемая в рамках всероссийского проекта «Наука в регионы» (реализуется МФТИ при поддержке Министерства науки и высшего образования России), призвана решить проблему кадрового дефицита и профессиональной изоляции учителей естественно-научных дисциплин.
С докладом «Интегративная модель персонализированного сопровождения профессионального развития педагогов физики профильных классов» на секции «Методическая подготовка современного учителя физики» выступила руководитель Центра образовательных инноваций и технологий Института биофизики будущего МФТИ Юлия Андреева.
На конференции были обозначены ключевые проблемы, с которыми сталкиваются педагоги при переходе на углублённое изучение физики в профильных классах. Это нехватка методических ресурсов для проектирования программ в профильных классах, дефицит современных лабораторных и цифровых ресурсов, а также профессиональные барьеры и тревожность, связанная с необходимостью постоянно осваивать новое без отрыва от работы.
Также речь шла о проблеме системной и адресной поддержке, а не локальной. Решением может стать интегративная модель, построенная на принципах персонализации и непрерывности. В основе модели лежит цифровая платформа проекта “Наука в регионы”, которая не просто позволяет собирать методические материалы, а выступает интеллектуальным конструктором и навигатором. Система помогает проводить автоматизированную диагностику предметных компетенций, анализировать результаты, запросы педагогов, на основе которых формируютися персонализированные рекомендации. На сегодняшний день в проекте участвуют более 4 тыс. учителей из 61 региона.
Так за время участия в проекте, рассказала Юлия Андреева, доля педагогов, успешно справляющихся с заданиями углубленного уровня, выросла по всем предметам: наиболее заметный прогресс зафиксирован по химии и физике. Также на платформе проводится мониторинг метапредметных результатов обучающихся: учебной мотивации, субъектности в образовательном процессе, готовности к саморазвитию. Это позволяет зафиксировать качественные изменения в подходе школьников к проектированию своего образования.
Модель включает несколько уровней поддержки: методические вебинары, цифровые симуляторы, инструменты взаимодействия с региональными вузами и индустриальными партнерами.
Проект «Наука в регионы» реализуется МФТИ при поддержке Минобрнауки России. Модель опирается на принципы «Системы Физтеха» — образовательного подхода, разработанная отцами-основателями МФТИ, под руководством нобелевского лауреата Петра Капицей: «Главный признак таланта — когда человек знает, чего он хочет». В 2017 году основы модели были заложены Фондом развития Физтех-школ и поддержаны компанией «Иннопрактика». С 2024 года МФТИ масштабирует ее в в рамках проекта «Наука в регионы» по всей России.
Фонд развития Физтех-школ является партнером проекта «Наука в регионы» и продолжает системную работу по развитию естественно-научного образования. Миссия Фонда — создание в России образовательной системы по подготовке глобально конкурентоспособных специалистов, ориентированных на технологическое развитие страны. Фонд транслирует лучшие практики МФТИ и Физтех-лицея им. П.Л. Капицы, поддерживает сеть классов «ФИЗТЕХ XXI», развивает дополнительное образование естественно-научной направленности, проводит курсы повышения квалификации для учителей, олимпиады и конкурсы для школьников, выпускает методические материалы для углубленного изучения дисциплин.
